domingo, 13 de septiembre de 2020

Curso 2020-2021. Primer trimestre. 2º ESO bilingüe.

  Comenzamos un nuevo curso con esta nueva realidad, UN NUEVO RETO, A NEW CHALLENGE,  que seguro vamos a superar JUNTOS. 

Agradezco de antemano la creatividad de los alumnos de 2º de ESO que adornáis este blog con vuestro talento. 






Os propongo algo para este nuevo curso:

-Ir más despacio, atendiendo plenamente a lo que hacemos. Podemos desarrollar nuestra responsabilidad y autonomía trayendo todo lo que creemos que podemos necesitar a clase y empezando a organizar las clases de classroom. 


-Disfrutar de cada momento aportando lo mejor que tenemos. ( Es la mejor forma de descubrir cuáles son nuestros talentos más genuinos). 

-Cuidarnos  y cuidar la atmósfera de la clase respetando las normas y a los profesores. 

( Y eso implica hacer ejercicio físico regularmente, comer de forma equilibrada, descansar, dormir lo necesario y ser amable y agradecido por lo que tenemos, manteniendo también nuestra alegría natural y sentido del humor). 



Información sobre el sistema de evaluación: 

Los profesores observarán e irán anotando en el cuaderno del profesor de Rayuela una serie de símbolos cualitativos o/ y cuantitativos con el nivel de compromiso del alumno en 5 aspectos, publicando las rúbricas correspondientes en cada actividad. 

1- Comportamiento y compromiso en clase (atención, participación, colaboración con compañeros y profesores, aportación de los materiales necesarios, rendimiento en los ejercicios realizados, etc), así como la puntualidad, calidad, regularidad en la entrega de tareas en la plataforma y realización de trabajos de carácter voluntario. ( 20%). 
2- Práctica musical individual o de grupo (instrumental, vocal y danza), presenciales o grabadas. Solfeo, dictados, improvisaciones,composiciones, rítmicos y melódicos. ( 20%)
3- Calidad de la presentación del cuaderno de clase manuscrito ( portfolio personal) en el que se valorará el material creativo visual de mapas mentales y la profundización en el aprender a aprender. (20%)


4- Rendimiento en las pruebas de contenidos teóricos ( exámenes, cuestionarios realizados por el alumno o por el profesor, comentarios de vídeos, películas, documentales, páginas web, así como presentaciones orales, etc y otras pruebas de carácter individual o por parejas preparadas en casa.
 ( 20%)
 5- Calidad en el aprendizaje de la competencia digital en este curso en el que el uso de las plataformas digitales, apps y software digital en general va a ser regular y constante. ( 20%)


1-AUGUST RUSH

We are going to start our year watching a film: August Rush

1- Make a list  in your notebook with the words you don´t know and look for their meaning in a dictionary. 

2- In order to analyse the film much better, you can use this link to answer the question of the test August Rush I and August Rush II
You can choose a partner to work the questions at home. It´s your first homework. 

3- Have a look a look to this link to write a short commentary about the film





4- Write a list with five characters and write four adjectives to describe their psychological aspects using these lists:
http://www.saberingles.com.ar/lists/personality2.html ( positive aspects)-
http://www.saberingles.com.ar/lists/personality1.html ( negative aspects) -




5- Analyse the structure of this song belonging to the film: Something inside. 



2-LEARNING ABOUT FILMS MUSIC:

What´s a soundtrack?

A soundtrack, also written sound track, can be recorded music accompanying and synchronized to the images of a motion picture,book, television program, or video game; a commercially released soundtrack album of music as featured in the soundtrack of a film, video, or television presentation; or the physical area of a film that contains the synchronized recorded sound.

The importance of the music in films




Origin of the term

In movie industry terminology usage, a sound track is an audio recording created or used in film production or post-production.

Initially the dialogue, sound effects, and music in a film each has its own separate track (dialogue track, sound effects track, and music track), and these are mixed together to make what is called the composite track, which is heard in the film.

A dubbing track is often later created when films are dubbed into another language. This is also known as a M & E track (music and effects) containing all sound elements minus dialogue which is then supplied by the foreign distributor in the native language of its territory.

The abbreviation OST is often used to describe the musical soundtrack on a recorded medium, such as CD, and it stands for Original Soundtrack; however, it is sometimes also used to differentiate the original music heard and recorded versus a rerecording or cover of the music. 

Foley effects:

Foley (named after sound-effects artist Jack Foley) is the reproduction of everyday sound effects that are added to films, videos, and other media in post-production to enhance audio quality. 

These reproduced sounds can be anything from the swishing of clothing and footsteps to squeaky doors and breaking glass. The best Foley art is so well integrated into a film that it goes unnoticed by the audience.It helps to create a sense of reality within a scene. Without these crucial background noises, movies feel unnaturally quiet and uncomfortable. 


Foley artists recreate the realistic ambient sounds that the film portrays. The props and sets of a film often do not react the same way acoustically as their real life counterparts.Foley sounds are used to enhance the auditory experience of the movie. Foley can also be used to cover up unwanted sounds captured on the set of a movie during filming, such as overflying airplanes or passing traffic.



Other video to understand diegetic sounds versus non diegetic music ( in Rocky)

 What´s a leitmotiv?




A leitmotif or leitmotiv/ˌlaɪtmoʊˈtiːf/ is a "short, constantly recurring musical phrase" associated with a particular person, place, or idea. It is closely related to the musical concepts of idée fixe or motto-theme.

Ex: Indiana Jones, Superman, Harry Potter, the Pink Panther, The good, the bad and the ugly… 







The spelling leitmotif is an anglicization of the German Leitmotiv [ˈlaɪtmoˌtiːf]), literally meaning "leading motif". A musical motif has been defined as a "short musical idea ... melodic, harmonic, or rhythmic, or all three",a salient recurring figure, musical fragment or succession of notes that has some special importance in or is characteristic of a composition: "the smallest structural unit possessing thematic identity.".




A last video to go depth: 

Perhaps the most famous leitmotiv composed by Wagner in 19th century. 
Wagner inspired John Williams, Max Steiner, Ennio Morricone, James Horner, etc.


A game for you about soundtracks: 

Volunteer work: (  2º A & B ) 
Write a story inspired by three sounds produced by different fruits in our mouth.
We know that eating and tasting food slowly and chewing quietly is very healthy. 


Composing melodies to express feelings and situations: 




















3-PROTEST MUSIC
Playing melodies and chords with "Perfect piano".


1- Blowing in the wind by Bob Dylan





Do you want to know much more about Bob Dylan?
Link 1






Do you want to learn much more about protest music? LINK


Learning more about rhythm watching this video by Jaime Altozano.


You can practice the rhythm with these videos. 
Two videos produced by Lola Naranjo. 









Play with this app: Rhythm training





KEY SIGNATURE AND CHORDS: 
HAPPY BIRTHDAY





We are reviewing Happy birthday in different keys: 


Clara Vega plays this melody in F key signature. 











Clara Vega plays Happy birthday in G Key. 









A student changed the time signature of this folk song: 


Jaime Altozano nos explica las escalas: 

Los intervalos: 




Y las tonalidades



LEARNING TO PLAY CHORDS: MEMORIES







What´s a chord? 


Jaime Altozano nos explica los acordes




Memories, by Maroon 5


Hallelujah, Leonard Cohen and Rufus Wainwright



We watched an inspiring video by Leonard Cohen ( his speech after receive Príncipe de Asturias award) 

Link to listen to a recording by 2º A

In soundcloud


Do you want to accompany more songs playing chords? 

Demons, by Imagine Dragons

La puerta violeta ( acordes, en youtube)

La puerta violeta ( lyrics and chords)



Something inside ( lyrics and chords)  


La fórmula del éxito de una canción pop: Los cuatro acordes tonales básicos de la escala:
I, V, VI, IV- La fórmula del éxito:
Tónica ( I), Dominante (V) Subdominante (IV) y VI menor ( Superdominante o Submediante)


You have to focus on the most common chords in many pop songs, only four chords:




 
And a summary about how to read music with a simple video: 



OTROS TRABAJOS: 


Y para darnos fuerza, este vídeo:
Seguro que podremos hacer algo parecido este curso.



Un vídeo para celebrar el día de los difuntos y de los santos con Ara Malikian

A video to learn "ritmo de las panaderas" ( in 2º C)














A VOLUNTEER WORK: We will interview a musician

Para celebrar el día de Santa Cecilia, patrona de la música, vamos a realizar una entrevista a alguien que se haya dedicado a la música de una manera especial. 

Do you want to inteview any musician, any music teacher, any classmate who study in a Conservatory or at a Music School? 

1- ¿Recuerdas cuándo decidiste dedicarte a la música?
Could you tell us when  you decided to start learning music? 

2- ¿Qué personas te animaron a que estudiaras música?
What people encouraged you to devote yourself to music?

3-¿Qué momento musical o concierto recuerdas con especial cariño? ¿Por qué?
What musical moment or concert do you remember with special affection? Why?


4- ¿Qué consejo le darías a alguien que quiera empezar a estudiar música o si ya estudia, si están pensando en dedicarse profesionalmente a ella?

What advice would you give to someone who wants to start studying music or if they are already studying, if they are thinking of dedicating themselves professionally to it?


5-¿Cuál es tu mensaje al mundo? ( Para aquellas personas que se dedican profesionalmente a la música)
What is your message to the world? ( For those who are professionally involved in music )

6- Cuenta alguna anécdota de tu etapa de  estudios musicales o de tu vida musical. 
Tell an anecdote of your musical studies or your musical life. 

7- Cuenta la experiencia musical que más disfrutaste de tu época de colegio o instituto.
Tell us about the musical experience you most enjoyed at school or during high school years.



An interview to José Tato









A video to celebrate Saint Cecilia 















Curso 2020-2021. 1º ESO. Sección bilingüe.




Comenzamos un nuevo curso con esta nueva realidad, UN NUEVO RETO, A NEW CHALLENGE,  que seguro vamos a superar JUNTOS. 





¿Qué material necesitaremos para nuestras clases?
Un cuaderno grande o un archivador con un recambio de hojas grandes que utilizaremos como diario de clase.


Utilizaremos un libro como referencia con el que haremos lecturas en clase y en casa y repasaremos contenidos. 

¿Qué necesitamos en casa?

Una flauta para tocar y un dispositivo digital para acceder a Rayuela y a classroom.
Un dispositivo móvil con la aplicación Perfect Piano. Lo utilizaremos en clase pero se avisará con antelación la posibilidad de traerlo. 


Os propongo algo para este nuevo curso:

-Ir más despacio, atendiendo plenamente a lo que hacemos. 
Tenemos que desarrollar nuestra responsabilidad y autonomía trayendo todo lo que creemos que podemos necesitar a clase. 

-Disfrutar de cada momento aportando lo mejor que tenemos. Así podremos ir descubriendo nuestros talentos personales. 

-Cuidarnos  y cuidar la atmósfera de la clase respetando las normas y a los profesores. 

(El cuidarse implica hacer ejercicio físico regularmente, comer de forma equilibrada, descansar, dormir lo necesario y ser amable y agradecido por lo que tenemos, manteniendo también nuestra alegría natural y sentido del humor). 

Información sobre el sistema de evaluación: 

Los profesores de música observarán e irán anotando en el cuaderno del profesor de Rayuela una serie de símbolos cualitativos o/ y cuantitativos con el nivel de compromiso del alumno en 5 aspectos, publicando las rúbricas correspondientes en cada actividad. 


1- Comportamiento y compromiso en clase (atención, participación, colaboración con compañeros y profesores, aportación de los materiales necesarios, etc), así como la puntualidad, calidad, regularidad en la entrega de tareas en la plataforma y realización de trabajos de carácter voluntario. ( 20%).

2- Práctica musical individual o de grupo (instrumental, vocal y danza), presenciales o grabadas. Solfeo, dictados, improvisaciones,composiciones, rítmicos y melódicos. ( 20%)

3- Calidad de la presentación del cuaderno de clase manuscrito ( portfolio personal) en el que se valorará el material creativo visual de mapas mentales y la profundización en el aprender a aprender. (20%). 
Have a look to the next link

My journal. How to write a journal.  Una guía para escribir el diario de clase o portfolio. 

4- Rendimiento en las pruebas de contenidos,  exámenes teóricos si hubiera posibilidad de realizarlos, cuestionarios realizados por el alumno o por el profesor, comentarios de vídeos, películas, documentales, páginas web, así como presentaciones orales, etc y otras pruebas de carácter individual o por parejas. ( 20%)
 5- Calidad en el aprendizaje de la competencia digital en este curso en el que el uso de las plataformas digitales, apps y software digital en general va a ser regular y constante. ( 20%)

Página principal del blog

First week: WARM UP. Calentando motores: FIRST ACTIVITY

My name is...

Folk songs

Movskovskaya ( a Russian song to dance in class) 

Funga alafia ( an African song to welcome people)


Singing all together

Pop songs 


We will rock you, by Queen

Happy, by Pharrell





Sing, by Gary Barlow and Andrew Lloyd Weber

Demons, by Imagine Dragons

Believer, by Imagine Dragons


We analised the pop songs structure:



Link to "EMOCIÓNATE CANTANDO"

Jazz

What a wonderful world by Louis Armstrong( Jazz) 


Symphony and classical music

The swan lake

The four seasons

Ode to joy

etc


THE CHARACTER

Then, we learnt to describe the character of our favourite pieces of music.

LINK: 


Do you want to listen the text about character? 

A recording from 1ºB


A summary about homework: 

Homework: 

1- Draw a cover page for your journal and send it to classroom. 

2- Write about your experience in our lessons. 

Have a look to the next link

My journal. How to write a journal. 


Don´t forget reading the rubrics in order to get the best mark because your work was excellent. 







A rubric  to write your journal: 




3- My first playlist, describing my favourites songs and pieces of music. 
 Choose your favourite pieces of music and look for the best link to listen to them, a QR code to fix in your notebook ( with the link on youtube). 

 a) My favourite pop music song.

 b) My favourite piece of music belonging to a great composer in the history of music. 

 c) My favourite folk song ( a known song from my childhood or a song that is sung by all my family) 

d) My favourite jazz song (volunteer) 





Playlists ON YOUTUBE ( musicamoninomj)

4- Analysing the character and structure of a piece of music.

5- Complete the lyrics of a song and learn how to write a song correctly.

6- Learning about the timbre, the voice and vocal cords. 

 




Video 1














Tempo ( It´s the speed of music) 






DYNAMICS






A very special piece of music: Fifth symphony by Beethoven- First movement


CELEBRATING HALLOWEEN ( 2020)

















A little production by Tiago Cedrón ( He starts to tell us the introduction of "The long dead boy")

Iván García continued the story: 



A podcast production by students belonging to 1º C

Clara Visea - "The long dead boy production"- First part.

Jaime Díaz-Pinés- "The long dead boy"- First part

María Chaves read the whole tale "The long dead boy"

Folder in drive  to listen to the best podcasts





Un Requiem para celebrar el día de los difuntos y de los santos. con Ara Malikian


READING MUSIC

Notes and clefs

El endecagrama primigenio,de Jaime Altozano




The staff


The notes



NOTE VALUES





Play to know the names of the notes in a staff ( in Spanish) 

How to read music- Tim Hansen


How to read music in 15 minutes




VOLUNTEER WORK TO CELEBRATE SAINT CECILIA
 ( the 22nd of November) 


¿Por qué Santa Cecilia es la patrona de los músicos? 

Saint Cecilia feastday


Do you want to inteview any musician, any music teacher, any classmate who study in a Conservatory or at a Music School? 

1- ¿Recuerdas cuándo decidiste dedicarte a la música?Could you tell us when  you decided to start learning music? 

2- ¿Qué personas te animaron a que estudiaras música?
What people encouraged you to devote yourself to music?

3-¿Qué momento musical o concierto recuerdas con especial cariño? ¿Por qué?
What musical moment or concert do you remember with special affection? Why?


4- ¿Qué consejo le darías a alguien que quiera empezar a estudiar música o si ya estudia, si están pensando en dedicarse profesionalmente a ella?

What advice would you give to someone who wants to start studying music or if they are already studying, if they are thinking of dedicating themselves professionally to it?


5-¿Cuál es tu mensaje al mundo? ( Para aquellas personas que se dedican profesionalmente a la música)
What is your message to the world? ( For those who are professionally involved in music )

6- Cuenta alguna anécdota de tu etapa de  estudios musicales o de tu vida musical. 
Tell an anecdote of your musical studies or your musical life. 

7- Cuenta la experiencia musical que más disfrutaste de tu época de colegio o instituto.
Tell us about the musical experience you most enjoyed at school or during high school years.

Y para inspirarte, un vídeo del canal del canal Pedro Monty.












Paola González interviewed Laura Barba and produced this video with a nice little concert at the end. 



Interview to Sergio García Pinell, by Adrián Casilda Rivero

Another video to celebrate Saint Cecilia: 

PLAYING a little keyboard ( WITH PERFECT PIANO APP)







La escala musical, de Jaime Altozano




We learnt to read notes on a staff and play these notes with a little piano.



















Twinkle , twinkle little star: 




Je vous direi mama- Mozart




Play  "Happy birthday":





The tenth of May we celebrated Europe´s day singing the Europe´s anthem in German and in Spanish.





Celebrating Thanksgiving. 
We sang different folk songs: 


Folk songs


A song to say "Thank you"

With a little help from my friends

Chords

Murgas: 


Presentaciones sobre la mujer en la música

Actividades voluntarias:

Análisis de una película con contenido musical: 

- Los chicos del coro 

- La familia Belier

- El coro

  ENLACE EN YOUTUBE de Los chicos del coro: 

Los chicos del coro en español

(Y se puede completar con este Making off sobre la película). 

Guía para comentar una película

(En casa escribiremos las 10 preguntas de la lista de la guía  en un folio y las contestaremos en españolAlgunas de ellas las podremos comentar en clase).

OTRO REPORTAJE sobre la importancia del canto: 


Semana Cultural 


Asistimos a conciertos en los recreos y en el patio.
Aquí dejamos algunas de nuestras impresiones:


 
Dibujo de Miguel Gómez
Dibujo de Martina ( 1º C) 

Dibujo de Sara ( 1ºC)


Semana cultural. Vídeo resumen.

Third trimester



Vídeo about Genres part. First part: Vocal, instrumental and vocal and instrumental music. 


Vídeo Secular genres and next



WE ARE , WE ARE ANIMALS. 




We celebrated World Dance ´s day ( 29th of April): 

María Chaves´ drawing





















We were rehearsing four lessons to create our own choreographies and performed 29th of April. 
Students belonging to 1º B
Students belonging to 1º B




Students belonging to 1º A

EUROPE´S DAY 

In order to celebrate Europe´s day ( 9th of May) we played Ode to joy in our little pianos and sang Europe´s anthem in German and Himno a la alegría ( la original de Miguel Ríos). 


We enjoyed a video with many famous artist and athletes. 

Ode to joy: EUROPE is important for us.

Melody and chords. 




At the beggining, all the students who participated in the activity watched a video about the origin of European Eonomic Community. 


Then, outdoor, we sang the European anthem with its original lyrics in German. Some students spoke about the importance of Europe for our country .  





Eventually we sang "Himno a la alegría" in Spanish and showed our hearts.

Definitelly, Europe is IMPORTANT FOR US. 


We were playing  Ode to joy ( melody and chords). 
We enjoyed very much this activity. 


Conecting to Social Science: 









Marcos Valadés´s drawings

Hugo Silgo´s drawing




















Los alumnos hicieron algunos dibujos de lo que les había parecido más significativo de la música en la antigüedad o un dibujo inspirado por todo lo que habían estudiado en el cómic, como este de Irene Medda.  



Rehearsing mythological stories in 1º A













Preparing Eurovision contest with "Te Deum" by Charpentier. 



SELF EVALUATION




IRREGULAR VERBS

A inspired video to learn irregular verbs. 


We did our own video recording. In 1º A.( with subtitles)



A new video with a special ending. 

( Some tracks composed by students belonging to 1º A )


















Celebrating World Enviroment´s day




Students belonging to 1º A, B and C 

Projects produced in EPV: 

Hugo Silgo´s banner



Rosa García´s drawing


Students from 1º A- BASURALEZA-
Laura Barba´s drawing




We learned the names of the trees of our garden.





Una despedida muy especial de 1º B

Thank you for your motivation and please, HAVE A NICE SUMMER. 

Mª José.