Blog del departamento de Música del IES Rodríguez Moñino de Badajoz con la experiencia de clase y con todo el material utilizado para trabajar los contenidos de nuestras asignaturas.
Trabajamos repertorio navideño en todos los grupos.
Villancicos populares en español:
Ya viene la vieja
Aprendemos el ritmo de las panaderas
Christmas carols:
The twelve days of Christmas
O Christmas tree ( O Tannenbaum)
Jazz songs for Christmas
Classical music for Christmas:
En esta entrada aparecen algunas de las actividades organizadas o no por el departamento de Música pero que tienen relación con la música. Nacimientos con materiales reciclados ( actividad organizada por el departamento de Portugués)
Nacimiento de Jara García
Inauguración de la nueva biblioteca del centro ( 16-12-2019)
Participamos y colaboramos en PiefCitos:
MARATÓN MUSICAL NAVIDEÑO ( Colaboración entre los Ciclos de Imagen y Sonido y el departamento de Música)
Cada grupo preparó unas piezas para ampliar el repertorio navideño y el día 19 lo interpretó en un concierto durante sus clases en el Plató y fueron sonorizados por los alumnos del Ciclo Superior de Sonido.
Dibujo de Ad
Podemos mostrar algunas de las fotos que hicimos. No están todos los que participaron. Ya lo sentimos.
Algunos alumnos dibujaron algo de la sesión del concierto
Actuaron alumnos de los grupos no bilingües tocando piezas con la flauta que habían preparado con su profesora, Mª José Quintana.
Otros alumnos de los grupos bilingües tocaron piezas a la guitarra o al piano, Mario Barba, Mª Dolores, Nuño, Eduardo, Pablo y Jara.
Alumnos de 4º de la asignatura de Música interpretaron algunas piezas relacionadas con el tema del jazz y la Navidad.
Destacaron también algunas alumnas de 2º, 3º y 4º interpretando piezas vocales, tres alumnas, bailando una coreografía que habían preparado durante días y alumnos del Ciclo de Sonido que hicieron versiones muy conocidas de canciones pop.
Hubo también un momento para la magia con Alvaro Risquete:
Finalmente actuó el coro del centro interpretando un repertorio de canciones africanas y navideñas.
Actuaciones del coro
El coro participó en el López de Ayala en el Festival de Navidad organizado por Adicoredex ( día 1 de diciembre) y posteriormente el día 14 en Entrín Bajo en la Muestra de Villancicos de la Diputación de Badajoz.
En el siguiente vídeo se puede ver un resumen de la Muestra de Villancicos en el que participamos el día 14 de diciembre
Programa Múevete, de Canal Extremadura, en el que salimos también. LINK
Se puede acceder a todo el material audiovisual del coro en www. coromonino.es
El coro del IES Rodríguez Moñino y sus dos directoras y profesoras de música, Mª José Quintana y Mª José de Vega os desean una muy FELIZ NAVIDAD
Diario de actividades de 4º de Música ( Curso 2019-2020)
Semana del 16 al 20 de septiembre
Nos presentamos y comentamos por qué hemos elegido esta asignatura.
Los alumnos comentan los temas que les gustaría trabajar.
La profesora informa de los materiales que se necesita traer: el cuaderno de clase y un instrumento escolar.
Juegos de improvisación:
Cantamos nuestras series favoritas.
Improvisamos canciones en medio del círculo y así conocemos mejor la voz y las cualidades vocales de nuestros compañeros.
Cantamos una canción africana de bienvenida:Funga alafia.
Otras piezas que aprendemos en el patio: Paketume, Zinyamaredu, Wamba, wamba lumba, Con estas canciones practicamos secuencias rítmicas en corro, hacemos movimientos sencillos con inspiración africana e inventamos letras en español que tengan la misma melodía.
La profesora explica los criterios de calificación: ( Cada apartado será calificado con el 20% de la nota final) 1- Comportamiento 2- Práctica musical ( interpretaciones vocales, instrumentales, coreográficas, solfeo, etc) 3- Exámenes de teoría musical 4- Trabajo personal en el cuaderno y diario de clase 5- Trabajos voluntarios, lecturas, presentaciones orales, etc.
Repasamos las notas en la flauta y en el piano con algunas piezas sencillas:
Semana del 23 al 27: Una semana para el planeta
Trabajamos nuestra sensibilidad al sonido, al ruido, a la contaminación acústica. Hablamos de los sonidos que nos gustan y de qué nos transmiten. Trabajamos los paisajes sonoros escuchando en casa los sonidos que conviven con nosotros y buscamos información sobre qué es la contaminación acústica. Para finalizar esta semana especial aprendemos una pieza vocal a capella, el canon de los árboles y hacemos nuestro primer ejercicio de composición con instrumentos del aula.
Semana del 30 de septiembre al 4 de octubre
1- Trabajamos la música africana recordando algunas piezas que ya cantamos la pasada semana. 2- ¿Qué preguntas tenemos acerca de la música africana?Algunos alumnos tienen conexiones con el mundo africano así que lo comentan en clase. Los alumnos expresan su curiosidad.
3- Se reparten unos apuntes que se estudiarán para ampliar nuestros conocimientos sobre la música en África, el continente del ritmo. Los estudiaremos para hacer un Pasapalabra.
4- Jugamos con la escala pentatónica con xilófonos y metalófonos en clase haciendo improvisaciones rítmicas y melódicas como preguntas y respuestas siguiendo un pulso marcado.
5- Hacemos una sesión de pasos de danza relacionados con la vida de las mujeres en el mundo rural africano.
1- Escuchamos piezas muy rítmicas africanas y aprendemos piezas vocales para hacer polifonías (piezas a varias voces, con varias líneas melódicas). Banaha
Shosholoza
Olelé
2- Se propone un trabajo voluntario: ver la película Invictus sobre Nelson Mandela y su intervención en el Apartheid de Suráfrica.
3- Se realiza un Pasapalabra sobre la música en el Africa Subsahariana entre todos los alumnos sobre los apuntes que se han repartido.
(Se puede consultar este Pasapalabra en el enlace anterior sobre la música popular y las músicas del mundo).LINK
Semana del 14 al 18 de octubre
1- Reflexionamos sobre la gota que cada uno puede poner para crear una buena atmósfera en la clase, en el grupo y en nuestro entorno. Se abre un enlace de classroom para el grupo: El código se dará en clase.
Escuchamos música del Magreb, rai argelino:
Música sudafricana para el mundo:
Semana del 21 al 25 ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
Semana del 21 al 25
Voces de un museo. Visita teatralizada al MUBA.23 de octubre, miércoles.
Los alumnos comentaron en grupo lo que les había parecido la
actividad y se les pide que hagan una redaccion sobre la misma que será
valorada como uno de los trabajos principales de la evaluación. Guía para hacer un comentario de un espectáculo
-Tenemos una clase para desconectar. Pincha aquí para escuchar la pieza musical que pusimos en clase.
- Por último componemos en grupo la música para crear una atmósfera de miedo, celebrando Halloween.
Vemos también varios vídeos para completar este tema.
- Vamos al estudio de grabación para continuar profundizando en el uso de la voz, antes de comenzar el tema del Jazz.
Patricia Mahugo hizo algunas fotos para recordar esta clase.
Pincha en este LINK para acceder a los materiales principales sobre el Jazz.
Se reparten unos apuntes en papel.
Los alumnos eligen una gran figura del Jazz para hacer una presentación oral , de forma individual o en parejas ( el trabajo puede realizarse en un póster o en un powerpoint) .
Día 13 de noviembre: Preparación de Monodosis Musicales en el Hospital Universitario.
Paula Moralo cantará 2 piezas para llevar el jazz a los pacientes de la 8ª planta:
De Dream a little dream of me los alumnos hicieron varias versiones de la grabación que hizo Paula en el estudio. Paula escogió una.
4 alumnos de nuestro grupo, Paula Sánchez, Patricia Mahugo, Marisol Núñez y Paula Moralo participaron en este pequeño espectáculo llamado "Monodosis Musicales" con un repertorio de canciones africanas, para alegrar a los apacientes y acompañantes de la 8ª planta.
Fue muy emocionante.
Día 27: Cantamos un espiritual.
Escuchamos el clásico Oh happy day
Día 28 y siguientes: Presentaciones de grandes figuras del jazz.
ENERO 2020:
1- Repasamos el paso de Swing y, para entrar en calor después de las vacaciones, aprendemos el paso de rock. El paso básico de rock es una evolución del paso básico de swing.
DIBUJANDO LA MÚSICA:
2- Nos introducimos en el bebop "dibujando" una pieza de Charlie Parker, Ornithology.
Dibujo de Lucía González
Dibujo de Mª Carmen Duarte
Dibujo de Solemn Mevel
Posteriormente dibujamos una pieza perteneciente a la época Cool del Jazz, So What, de Miles Davies.
Dibujo de Cristina
3- Introducimos la batería, uno de los instrumentos básicos en el jazz:
Terminamos el tema del Jazz con un Pasapalabra que puedes encontrar en el LINK siguiente: LINK
Se reparten unos ejercicios para comprobar nuestro aprovechamiento del tema que se ha trabajado.
Y recibimos la visita de Alejandro Doncel, antiguo alumno del instituto, que tocó para nosotros algunas piezas de jazz con el saxo y nos explicó cómo aprendió a improvisar.
Nos recomendó unos vídeos:
Phill Woods fue un grande del saxo alto . Se casó con la mujer de Charlie Parker cuando se murió. TRABAJANDO EL CONOCIMIENTO DE LAS NOTAS EN EL PIANO: Continuamos aprendiendo las notas en el piano con la pieza de la Pantera Rosa y Piratas del Caribe.
En el siguiente vídeo se puede repasar qué es un motivo musical:
Se comenta el sentido del Leitmotiv.
Propósitos del Año Nuevo:
- Proponer clases más ordenadas.
- Trabajar mucho en clase y mandar pocas tareas.
- Dar temas más cortos para no provocar aburrimiento por monotonía o por intentar profundizar demasiado.
Dos semanas para repasar teoría musical: Principios de febrero Repasamos la escritura de notas:
Entonamos notas, repasamos el teclado, practicamos ritmos con las figuras básicas, ostinatos con percusión corporal, adivinamos melodías aplicando lo que hemos aprendido y conocemos los acordes básicos.
Empezamos a estudiar la monodía acompañada y aprendiendo qué es un acorde y cómo podemos acompañar una sencilla melodía.
La profesora pasó a los alumnos un documento para centrar el aprendizaje de algunos de los vídeos que trabajamos en clase.
Empezamos a estudiar la historia del rock.
Aquí se pueden repasar algunas de las actividades que hicimos:
Los 4 acordes del pop
Las modas musicales en el pop, según Jaime Altozano
En grupo contestamos a una ficha con audiciones y teoría sobre los orígenes y el nacimiento del rock and roll. En torno al 8 de marzo compusimos un rap con una base de youtube. Las palabras que debían introducirse eran: Igualdad de derechos Respeto Diferente
Vídeo montaje en torno al día internacional de la mujer, 8 de marzo.
El enlace es privado. Pídelo a tu profesora.
Se decreta la "Alarma sanitaria por el coronavirus" y se interrrumpen las clases.
Algunos recibieron el material el último día de clase: Libros de lectura o Makey makey para montar.
Lucía Pérez Tejerina logró montar su makey makey y tocar una parte de la Oda a la alegría.
Se irán haciendo estos trabajos, eligiendo uno a uno cada 15 días o cada semana:
1) Grabar un vídeo cantando o tocando alguna pieza musical ( con flauta o en un piano virtual, bajado en el móvil). La compartiremos.
Haremos una composición e interpretación musical entre todos los alumnos.
2) Revisar el enlace de la historia del rock y del pop y mandar al correo de la profesora los 4 vídeos o páginas más interesantes para trabajar el tema en cuestión . Se puede mandar algún vídeo o página interesante nuevos para añadirlos a la página con el objeto de completar el contenido. El comentario se puede hacer según esta guía de comentarios:
3) Preparar una coreografía para hacer ejercicio en casa, tipo aerobic, hip hop, danza urbana o baile de salón ( Podemos aprovechar para repasar el paso de swing o de rock) . Grabarla y mandarla a musicamoninomj@educarex.es
4)- Preparar un montaje con el programa Audacity, Windows movie maker, Pinacle o Sony Vegas sobre las cosas que nos importan, sobre lo que estamos aprendiendo. Aprenderemos a usar también el Audacity para grabar, cortar y mezclar audios.
5) Ver y analizar vídeos de Jaime Altozano en periodo de coronavirus.
Vídeo que nos propone Paula Aparicio:
6) Ver películas y publicar una reseña: Jazz:
Música y lágrimas ( Sobre la vida de Glenn Miller),
Whiplash.
West Side Story ( el mejor musical de todos los tiempos, con 10 Oscars y música de Leonard Bernstein, basado en la historia de Romeo y Julieta en Nueva York, con un conflicto de bandas rivales)
8) Hacer una lista de las piezas musicales que alimentan nuestro espíritu y explicar por qué las hemos elegido.
Se abrió una página en el blog con las perlas musicales de los alumnos. Música para la cuarentena.
9) Interpretación musical libre
FORMA DE ORGANIZARNOS:
Después del primer mes intentando organizarnos en classroom se lanzaron las tareas por separado para que cada un@ pudiera trabajar en las propuestas más motivadoras.
Enlace a uno de los cuestionarios que se hicieron: Cuestionario para decidir propuestas.
Primeras actividades durante el mes de septiembre.
El objetivo de estas primeras clases es conocernos mejor y hacer grupo.
Presentamos a un compañero hablando sobre 3 características que nos haya contado. Haentrada de música africanacemos después un juego de improvisación: 3 personas- un científico.
Juego de los ciegos.
Juego " Busco una silla".
Juego en parejas: Imagino y fantaseo contando mis próximas vacaciones.
Juego de concentración: Su-Supercalifragilístico, casita de chocolate.
Dramatizamos emociones con lenguaje no verbal y palabras sin sentido.
Se explican los criterios de calificación:
50% - Asistencia, participación y trabajo de clase.
20%- Profundización en el cuaderno de clase.
30%- Tareas de profundización ( comentarios de espectáculos, estudio de apuntes, presentaciones orales, lecturas, etc)
Ejercicios de movimiento en el espacio para escucharnos y coordinarnos.
Nos conocemos mejor con una dinámica que consiste en hablar sobre el objeto más importante de nuestra vida, aquel que dice mucho sobre nosotros.
Intentamos resumir lo que supone para nosotros en una palabra.
Estas son nuestras palabras.
Este mes vamos a intentar escribir un scketch para un concurso.
Se trata de escribir un diálogo que termine con una pieza musical y así servir para acercar la ópera a los jóvenes.
Esta ópera está basada en una obra de Shakespeare. Purcell opta por un estilo alegre y desenfadado utilizando un poema en el que los protagonistas son pastores, ninfas, bacantes, Cupido y Baco. Durante toda la obra hay una dialéctica entre el cual es el mayor placer, si el amor o la alegría que da el vino, si Cupido o Baco. Una alegoría de la elección entre el hedonismo ( los placeres) o el estoicismo ( el amor por todos). Al final la obra se resuelvecuando Cupido y baco deciden unirse (Come let us agree: Vamos, pongámonos de acuerdo) entendiendo que uno puede potenciar al otro.
Semana del 7 al 11
En grupo trabajamos el concepto del conflicto dando ideas para el concurso Opera Prima.
También recibimos la visita de Carlos Criado , que nos ayudará en el proceso de escritura. Cada grupo le contó su idea y pudimos analizar la dramaticidad y la teatralidad de cada una de ellas.
Fue una clase muy interesante.
Al final, los alumnos entregaron sus diarios de clase con un relato y reflexión de la experiencia durante este primer mes de clase.
Semana del 14 al 18
Decidimos y construimos los personajes que dialogarán en la obra que estamos construyendo.
El viernes hacemos un reto: Juego de la alfombra.
Alba Parrado escribe un primer diálogo que se reparte a los compañeros.
Los alumnos consiguieron superar el reto. ¡¡¡BRAVO!!!
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
Voces de un museo. Visita teatralizada al MUBA.23 de octubre, miércoles.
Algunos alumnos van al festival de teatro contemporáneo de Badajoz. La obra se llamaba Beep boop ( la presión de las nuevas tecnologías en la actualidad).
Los alumnos comentan uno de los espectáculos que han podido disfrutar esta semana y hacen un comentario escrito con la guía de comentarios.
In extremis, el grupo presenta el texto para Prima Ópera: Las 3 R bajo el sol
Lo puedes leer pinchando aquí.
Semanas del 4 al 22 de noviembre
Trabajamos el texto de distintas escenas, scketches y obra de teatro y microteatro para introducirnos en el estudio de la interpretación y el personaje, el conflicto y el mensaje de una obra.
UN NOVIO DE OFERTA, de Chema Rodríguez Calderón.
Vamos introduciendo las distintas profesiones de una compañía de teatro, musical o espectáculo de danza.
El regidor:
Los alumnos comentarán estos 2 vídeos:
Nos visita José Antonio Lucia el miércoles 13 de noviembre.
Hablamos de teatro, de filosofía y de muchas cosas más.
Visita guiada al teatro López de Ayala y Gala Prima Ópera:
día 20 de noviembre.
Miguel Murillo, el director del López de Ayala nos explica la historia del teatro.
En la chàcena del teatro, el lugar donde se descargan las escenografías.
La cueva de Federico, el lugar de la resonancia, decorada con lámparas preciosas.
La gala fue muy entretenida. Damos mil gracias por habernos invitado a este evento.
Día 27 de noviembre: Trabajamos las profesiones con un ejercicio de clown: Una presentadora del telediario muy especial.
Diciembre:
1- Expresamos emociones con expresión corporal.
2- Trabajamos textos dramáticos: Los 4 cabritillos.
3- Analizamos los lenguajes de la escena.
4- Empezamos a contar cuentos.
Seguimos trabajando.
Feliz Navidad.
ENERO 2020: Proyecto: Contamos un cuento
Como nos quedaban ganas de contar un cuento, proponemos contar un cuento a toda la clase.
PICNIC, de Fernando Arrabal
Comenzamos leyendo y trabajando la interpretación y la ambientación sonora con la obra de PICNIC
No podemos olvidarnos del trabajo que hicimos con Manuel de la Cruz al poner mucha "comedia" en Picnic con la voz muy aguda con el estilo de las voces de los dibujos animados. Lo hicimos para acercarnos al mensaje parodia de PICNIC, una tarde de merienda en medio de la guerra.
Tuvimos dos clases con Lourdes Fernández, una profesora amante de la danza contemporánea con la que pudimos empezar a trabajar la composición de una coreografía relacionada con la Movilidad Sostenible, un proyecto que se está llevando a cabo en el centro coordinado por el profesor Luis Leal.
El grupo trabaja en su próxima obra:
Tuvimos una clase en la que algunas de las alumnas ( 5 ) se pusieron en la piel de chicas de un centro de menores contando sus historias.
Finalmente la profesora entregó la rúbrica de Autoevaluación para obtener la calificación del trimestre.
Hicimos un montaje para Movilidad sostenible. Pídelo a tu profesora. El enlace es privado.
Trabajo de Paula Moralo: ESCENA(situación): Una pareja de adolescentes con muchos tira y aflojas, en la que chic@ acaba diciéndole (cantando) todo lo que piensa sobre lo que está sufriendo, ya que la pareja le hace sentir insegur@ y le hace replantearse muchas cosas, sin llegar a ninguna parte, ya que en lo único que puede pensar es en esa persona, haciéndolo algo tóxico pero a su vez queriéndolo. CANCIÓN: Hopelessly Devoted To You - Grease
Se abrió una classroom para la que se necesita tener un correo educarex.
Manda tu trabajo a musicamoninomj@educarex.es
¡Mucho ánimo!
SALDREMOS DE ESTA JUNTOS.
Un abrazo enorme de vuestra profesora: Mª José de Vega Elías.
Mucha suerte. Fue un tremendo placer compartir este curso con vosotros, Puri, Rosa, Giovanna, Marisol, Alba, Lucía, Paula Moralo, Paula Aparicio, Lidia, Marina, Aitana, Jesús y Adrián.
